小学四年级下册英语《Where are you going》教学反思

小学四年级下册英语《Whereareyougoing》教学

反思

1、本节课上我在创设语境方面做了很多的努力，从开始的热身到

新授再到操练我都利用学生喜爱的卡通人物Dora贯穿始终。避免了词

汇教学中容易出现的教学单一，枯燥乏味；词句分离，孤立教学；缺

乏语境，脱离实际。所设计的活动都紧密联系教材实行设计。这个过

程让我深深地体会到：教师作为课程资源的`开发者，应该钻研教材，

挖掘教材的潜在资源。

2、活动为课堂增添无限的乐趣，活动使学生习的主人，感受自主

的喜悦。

“学生是学习的主人，教师仅仅课堂的组织者和参与者。”如何

让学生自主学习，首先必须有和谐的师生关系。教师要认真分析学生

的差异，践行尊重，真诚，爱护、信任和协助，让学生从老师身上获

得真爱，从课堂中发现乐趣，从而积极参与，努力学习，提升学习效

率。如在本堂课的教学中，学生扮演Dora，和Dora的朋友，和Dora

一起准备旅游的物品等一系列活动，大大的激发了学生的学习兴趣和

参与热情。其次，学生有意注意的时间短，用活动贯穿教学过程，能

够激发小学生英语学习的兴趣，让孩子在“动中学，学中动”如本节

课中“猜一猜””Bingo”等。

、生活化的情境为学生的学习，提供必要的素材。

语言是用来交际的，学了一定要会用，才能学有所值。可小学英

语课堂教学受语言环境的限制，实际交流有很大的局限性。为了学生

随时处于英语的交流环境中，教师要潜心研究英语教学的拓展延伸。

本节课从生活实际出发，让学生根据生活中出现的一些突发事件来判

断应该应该做，把语言与生活紧密联系在一起，真正做到“用中学，

学中用。”

4、但本堂课有的地方还值得商榷，例如四会词汇的教学也是本课

时的教学重、难点，虽然在课堂上实行了师生以和同学两人的拼读训

练活动，但在有限的时间内仍未突破这个难点，希望在今后的教学中，

继续探索，注重同学的发展，在实践中提升。

【篇二】小学四年级下册英语《Whereareyougoing》教学反思

一、先进教学理论方面

1、充分体现新课程下的课堂已由"以知识为中心"转变为"以人为

本"的新理念。

2、充分体现以"学生为主体，教师为主导"的教学理念，注重培养

学生综合使用语言的水平。学生是课堂的主人，把学习的主动权还给

学生，在本节课中，教学的每个环节都体现了以学生为中心，创设情

境分组激励，游戏活动，自由对话，实行探究学习与合作学习，课堂

气氛活跃，做到寓教于乐。每一个环节都能很好地调起学生学习的积

极性，充分发挥学生的学习小主人的作用。

、这节课主要抓住四年级学生的年龄特点、心理特点和理解特点，

以多种教学形式贯穿整个教学过程，激发学生学习热情，通过games,

songs,group-work等活动，既能提升学生的学习兴趣，又能让学生"

在乐中学，在学中乐"，从而大大地提升教学效果。

4、执教老师主要用任务教学法，并结合情景教学、活动教学、歌

曲教学和游戏教学等多种教学方法来组织课堂教学。能灵活使用现代

化教学手段（制作精美的多媒体课件）来辅助教学，以学生感兴趣的

故事，通过听、说、读、演、唱、游戏等方式丰富学生的语言实践活

动，让学生在教师所创设教学活动中，能把知识学以致用。

二、教学特点，值得倡导和推广的方面

1、教学内容基本能做到趣味性、科学性和思想性相统一。教学目

标明确，重点突出，难点突破，教学环节紧扣，节奏明快。通过采用

TPR、情景教学法、活动教学法、诗歌教学法和游戏教学法，调动学生

的学习积极性，让学生在学中玩，玩中学，享受学英语的快乐。学生

能积极参与课堂教学，思维活跃，英语氛围浓厚。学生参与面广，提

问面也较广，语言实践成功率比较高。

2、对教材的分析比较透彻，教学设计有创意，从简单到难，各个

教学活动都着重培养学生的英语水平，符合学生心理特点和理解特点，

效果明显。

、教学思路清晰，条理性强，能循序渐进地展开教学。复习部分

以韵律诗表现，能活跃课堂气氛，自然又有趣。新内容与旧知识紧密

相连，起到复习已学字母的发音，巩固新内容，拓展课外知识。教学

活动形式多样，整节课以韵律诗、活动、故事为主，并且设计的游戏

和活动形式新颖、有趣、实用，能很好地抓住学生的兴趣来营造一个

快乐的英语课堂。

4、教师能根据学科特点，培养学生兴趣，激发学习热情。在整个

课堂中营造了一种宽松、自由、和谐的教学气氛，一切活动围绕主要

的教学目标，创设大量的教学情景，使用小组合作学习，提升学生合

作精神的水平。

5、能够灵活使用精美的多媒体课件来辅助教学，针对性和实效性

较强；图片使用也比较恰当。

6、教师个人素质比较高，注意引导和启发，注重示范，整节课都

能用英语组织教学，教态亲切自然，课堂调控水平和应变水平都较强，

师生关系融洽。

7、板书的设计能充分体现本课的教学内容，具体启发性。

8、布置作业能突破传统，能够培养动手水平，学生比较感兴趣。

三、不足与改进建议

1、教学单词时，形式有点单一，应该多样化。

2、教师应多穿插学生之间互动的教学活动，让学生学会自己学习，

合作学习。

、在表现故事的时候，如果能让有表演欲的学生来把故事表演出

来，那么会更吸引学生，课堂气氛也会更好。

4、情感教育方面，如果能到更多比较简单的，符合学生看的名

言会更好。

【篇三】小学四年级下册英语《Whereareyougoing》教学反思

一、教学反思：

本课时的句型对学生来说并不难掌握，只要学生掌握了第一人称

的使用，其他的人称学生能够比较快接受其他人称的用法。本课有几

个单词是比较难掌握的：restaurant,movietheater,hospital.在

课时设计过程中，我把这些单词分开在两个课时里完成，第一课时先

学习restaurant，hospital，把movietheater放在第二课时。

二、教学建议：

1、本课时设计的练习可根据学生的水平，改变题型的难易水准。

2、教学中的的卖票环节，是根据所学的句型Whereareyou

going?实行。老师们还能够根据句型Areyougoingtothe…？Yes,

Iam./o,I’mnot.，把去同一个地方的学生一个跟一个，开出一列

小火车来。

第二课时教学经验

一、教学反思：

本课时的单词与句型对学生来说并不难掌握，第一课时学生掌握

了第一人称句型的使用，其他的人称学生能够比较快接受其他人称的

用法。但是本课时也是以第一人称句型为主，重复了第一课时的句型，

局限了孩子们思维水平，为了更有效地让孩子们掌握其他人称，老师

们能够通过引入第三人称来授课，例如Whereishe/she/Jenny/Gogo

going?

二、教学建议：

1、教学中老师的肢体语言太多，干扰了学生的理解，并且动作不

够到位。老师要做一些比较有代表性的动作才能便于孩子理解。

2、本课时Restaurant,movietheater这两个单词比较难掌握，

但操练不够，集体操练太多，但单人操练太小。老师能够根据学生的

实际情况实行个别操练。

、新教单词时，拍桌子的声音太大，干扰了对学生的模范发音。

4、教学中的游戏环节花费的是时间太多，老师能够根据时间的长

短要适当调整一下。

5、把游戏与练习的顺序调换，效果会好一点。