2020年自考本科《学前教育》毕业论文范文

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2015年自考本科《学前教育》毕业论文范文:幼师专业的发展

幼师专业的发展与幼教质量的全面提高

---略论幼儿多元智力理论

姓名:王xx

学号:xxxxxxxxxxxx

专业:学前教育

工作单位:xxxxx机关幼儿园

摘要:智力是指以思维为核心的几种能力的组合,即言语―语言智

力、音乐―节奏智力、逻辑―数理智力、视觉―空间智力、身体―

动觉智力、自知自省智力、人际交往智力和自然观察智力.这是一种

全新的智力观物业管理合同,让我们曾经单一、平面的智力观多元化、立体化了.

幼儿教师专业发展商场故事,是指幼儿教师作为专业人员不断成长和追求

成熟的过程,是幼儿教师的专业知识不断进步、专业技能不断成熟、

专业思想不断完善的过程家具特点.幼儿教师专业发展对幼教质量的全面提高、

幼教改革的顺利推进起着决定性的作用.教育观念的更新、对教学实

践的反思和教学行为的改进是幼儿教师专业发展的重要内容安全保卫工作总结.

关键词:多元智力理论；培养；幼儿教师专业；发展；幼儿教育

质量；提高

多元智力理论是美国哈佛大学“零点项目”的研究成果之

一我的心情故事.“零点项目”创立于1967年,创始人是哈佛大学教育研究生院的

著名哲学家和美学家纳尔逊•古德曼教授南宁国际民歌节.197年纳尔逊•古德曼教

授退休爱坚持.“零点项目”开始由研究人工智能的大卫•帕金斯教授以及

霍华德•加德纳教授负责.198年dnf混沌魔灵刷图加点,加德纳教授在《心智的结构》一

书中明确提出了“多元智力”这一概念,这标志着多元智力理论的正

式诞生.

出乎意料的是该理论并没有在心理科学领域内引起人们的普遍关

注麻姑茶,甚至招致了一些心理学专家的反对和批评常用.然而艺术类招生简章,这一理论却在教

育领域受到人们的热切关注,不仅在其发源地美国得到了广泛的接受

和欢迎五一劳动节的优美句子,而且在英国、澳大利亚、日本、韩国等国家也得到了认同与

发展,在世界范围内引发了教育理论与实践的“革命性”变革,掀起

了一股教育改革的浪潮excel数据分析.多元智力理论的科学与实践价值及其内蕴的

教育意义值得我们认真研究与思考.

在加德纳教授《心智的结构》一书出版以后的二十多年时间里,

多元智力理论得到了各国教育界的广泛关注特工皇妃楚乔传txt下载,也得到了越来越多的认

可和推崇09年大阅兵,成为了许多国家教育改革新的理论支撑.我国基础教育正

在进行一场重大改革的今天,随着新的《基础教育课程改革纲要（试

行）》和《幼儿园教育指导纲要》的实施成龙女儿出柜,教育改革的新形势对教育

工作者（包括幼儿园和中小学教师）的专业素质提出了更新更高的

要求.多元智力理论不仅为我国教育工作者提供了新的思维模式,也

为教师的专业发展提供了诸多助益叶圣陶的名言.本文旨在探讨多元智力理论对幼

儿教师专业发展的积极意义和作用.

幼儿教师专业发展,是指幼儿教师作为专业人员通过个人的努力

和集体的培养使其教学品质、教学技能和教育素养不断成长和追求

成熟的过程,是幼儿教师的专业知识不断进

步、专业技能不断成熟、专业思想不断完善的过程.幼儿教师专

业发展对幼教质量的全面

提高、幼教改革的顺利推进起着决定性的作用.教育观念的更新、

对教学实践的反思和教学行为的改进是幼儿教师专业发展的重要内

容.

一、多元智力理论帮助幼儿教师树立新的教育观念

（一）重构多元的“智力观”

加德纳认为智力的基本性质是多元的不是一种能力而是一组能力,

其基本结构也是多元的各种能力不是以整合的形式存在而是以相对

独立的形式存在缅怀抗疫英雄的句子.以皮亚杰为代表的传统认知发展理论认为:智力是

指以思维为核心的几种能力的组合.加德纳教授后来则在《心智的结

构》一书中,首次提出并重点论述了多元智力理论的基本结构.加德

纳认为ins是什么,支撑多元智力的是个体身上相对独立存在着的、与特定的认

知领域或知识范畴相联系的八种智能消灾寺.提出:智力不再是某一种能力

或围绕某一种能力的几种能力的整合what can i do,而是“独立自主日记400字大全要真实,和平共处”

的八种智力,即言语―语言智力、音乐―节奏智力、逻辑―数理智力、

视觉―空间智力、身体―动觉智力、自知自省智力、人际交往智力

和自然观察智力cf名字空格怎么打.

多元智力的核心教育思想是,人的智能是多元的,教育的起点不在

于儿童原先有多么聪明创意广告,而在于教师怎样使儿童变得聪明、在哪些方

面聪明朱娜.多元智力理论从根本上影响与改变了当下人们的教育观念.

1．言语─语言智力（verbal-linguisticintelligence）,指个

体听、说、读、写的能力交通运输方式和布局,表现为个人能够顺利而高效地利用语言描

述事件、表达思想并与人交流的能力南通周边城市旅游景点,在记者、编辑、作家、演讲家

等人身上有比较突出的表现；

2．音乐─节奏智力（musical-rhythmicintelligence）章太炎先生二三事,指个体

感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力妈咪太优秀,表现为个人对节奏、音

调、音和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达自己思想

和情感的能力,在作曲家、指挥家、歌唱家、演奏家、乐器制造者和

乐器调音师等人身上有比较突出的表现；

．逻辑─数理智力（logical-mathematicalintelligence）,指

个体运算和推理的能力斯诺克美女裁判,表现为个人对事物间各种关系如类比、对比、

因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维

的能力,在、律师、工程师、科学家和数学家等人身上有比较突

出的表现；

4．视觉─空间智力（visual一spatialintelligence）201年高考真题,指个体

感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并籍此表达自己思想和情

感的能力,表现为个人对线条、形状、结构；彩和空间关系的敏感

以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力牛膝种子,在画家、雕塑

家；建筑师、航海家、博物学家等人身上有比较突出的表现；

5．身体─动觉智力（bodily-kinestheticintelligence）,指个

体运用四肢和躯干的能力,表现为个人能够较好地控制自己的身体刘健 最强大脑,

对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己

思想和情感的能力国庆 天气,在运动员、舞蹈家、外科医生、赛车手和发明家

等人身上有比较突出的表现；

6．自知─自省智力（intrapersonaiintelligence）,指个体认

识、洞察和反省自身的能力,表现为个人能够正确地意识和评价自身

的情绪、动机、欲望、个性、意志四年极作文,并在正确的自我意识和自我评价

的基础上形成自尊、自律和自制的能力,在哲学家、小说家、律师等

人身上有比较突出的表现；

7．交往─交流智力（interpersonalintelligence）,指个体与

人相处和交往的能力如果阳光,

表现为个人觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反

应的能力男人的手相,在教师、律师、

推销员、公关人员、谈话节目主持人、管理者和政治家等人身上

有比较突出的表现.

8贵州荔波.自然观察智力（naturalistintelligence）,这种智力主要指

认识动物、植物和自然环境其他部分的(比如云或者岩石)能力最映刻.在猎

人、植物学家或者解剖学家等人身上有比较突出的表现.

加德纳认为,心理测量学家花了太多的时间给人排名次变化 作文,而很少考

虑怎样花些时间来帮助他们大堂.虽然人类一般都具有强烈的测量事物和

评估人的爱好,但评估的主要目的在于怎样帮助儿童,并有责任为儿

童提供有益的反馈,如识别儿童的强项和弱项,提出该儿童今后应怎

样继续学习或发挥其强项的建议,指出哪种学习方式具有创造性以及

评估预测儿童未来的发展潜能等.智力并不是一个容易被测量的东西新年好啊,

目前所能够测量的东西仅仅是语言和数学逻辑能力,如果一定要去测

量智力芒硝的作用,那么应当侧重于该智力所要解决的问题或运用该智力时表现

出来的创造性的能力.

这是一种全新的智力观护蛋行动,让我们曾经单一、平面的智力观多元化、

立体化了dnf死灵术士.由此可见家具展厅,我们曾经对幼儿智力开发的理解仅仅限于开发

幼儿的观察、记忆、思维等几种能力是十分片面的股东大会的职权,幼儿教师应创设

多彩的环境和利用丰富的教育资源,从多维度启迪和开发幼儿的多种

智能.开发幼儿智能是一个复杂的工程饮食常识,而非一个简单的工作手工教师节贺卡怎么做.

多元智力理论克服了传统智力观念在认识上的偏狭苏东坡传读后感,提出了更加

科学的关于智力本质的认识作文 感恩.在大量科学实验和研究的基础上,加德

纳重新定义了智力琴女dj,提出了智力的新衡量标准.基于对智力本质的新

认识,加德纳提出了人的智力构成的基本框架,并且对智力的性质以

及各种智力之间的相互关系进行了充分地论述百万英镑主要内容.多元智力理论的这些

观点为我们科学认识智力的本质提供了新的思想和方法欧美大图.加德纳的贡

献在于针对当时传统的、保守的、单一的智力模式美食摄影,提出了适应时代

需求的智力观幼儿园家园共育文章.他的研究与今天的脑研究相关,但其智力说迄今为止

还没有从脑科学及生理角度得到证实chunyao,他的观点从心理层面上看还是

一个假说.但是这一假说从横向、空间的维度拓展了人们对智力的认

识中国大学排名榜,拓展了对人、对世界的看法.加德纳正在识别第十种智力,即道德

智力儿童跆拳道教学视频,他把整个社会所拥有的一切都变成了个体要认识的对象,而要

认识形形的世界,就需要各种能力摘抄网.这些能力并不是过去没有新员工培养,只

不过加德纳把它们放在一个理论架构中让人们来充分认识自己余额宝利率多少.

（二）形成积极乐观的“儿童观”

多元智力理论所倡导的儿童观是一种积极的儿童观.加德纳认为凋零的玫瑰,

每个人都或多或少具有8种智力悄然无声的近义词,只是其组合和发挥程度不同发烧吃什么食物好.每个

孩子都有自己的优势智力领域excel表格下拉菜单,有自己的学习类型和方法儿茶的功效与作用,幼儿园里

不存在差生山市,所有的孩子都是具有自己的智力特点、学习类型和发展

方向的可塑性人才.正因为人的智能是由8种软件公司经营范围,甚至更多不同智力有

机组合起来的学前班冬季育儿知识,而这些智力在幼儿期已经显现出来,并处在迅速发展

阶段.加德纳称幼儿期为“觉醒体验”期自我鉴定 工作,认为“他们至少对于人类

经常使用的一些基本符号系统,如语言、数目、音乐、二度空间的概

念等,具有了初步的判断能力”.同时正能量感恩语,每位儿童所拥有的智力数量以

及智能强项和弱项各不相同,并以高度个性化的方式组合和运用着各

种能力十月再见十一月你好,他们的智能、风格、潜能像多彩

光谱一样表现出广泛的多样性.正如“每一朵花都有开放的理由”

一样资治通鉴成书于,每一位幼儿都具有独特的、较完整的、待开发的智能组合适合年会表演的歌曲.适

当的教育和训练将使每一个儿童的智能发挥到更高水平军阀趣事.因此小米2s是什么意思,教育

应该在全面开发每个人的各种智能的基础上,为孩子创造多种多样的

展现各种智能的情景南昌工程学院是几本,给每个孩子以多样化的选择hp mini,从而激发每个人

潜在的智能缪协兴,充分发展每个孩子的个性.无论何时名家散文精选,我们应该树立这样

一种信念:每个孩子都具有在某一方面或几方面的发展潜力掺和,只要为

他们提供了合适的教育余额宝原理,每个孩子都能成才西瓜皮做菜.教育工作者应该做的,就

是为具有不同智力潜能的孩子提供适合他们发展的不同教育,把他们

培养成为不同类型的人才debon.因此,幼儿教师要真正以平等的态度对待

每一个孩子divorce,用欣赏的、发展的眼光看待每一个孩子北京国五条,进而形成积极

乐观的“儿童观”盖世无双.

（三）树立灵活多样的“能力评价观”

长期以来,教育工作者对于儿童智力和潜能的评价年少有为,多采用“智力

测验”的方式五四运动时间,目的是为了预测儿童的学业表现或为社会选拔人才蝶变歌词,

因而主要局限于语言和数学逻辑这两种能力的测试竹子.多元智力理论的

研究者则将儿童放在真实的活动情景中up in the air,采用观察、录像、录音和文

件夹等综合性的手段灵秀山,从7个领域的多项活动中二本院校录取分数线,通过灵活多样的方

式对儿童的多种智能进行不同层次和多维度的评价,目的是为了发现

和培养每个儿童独特的智力潜能.因此,幼儿教师要摈弃以单一标准

片面评价幼儿能力,尤其是仅仅以“iq”为标准,简单评价幼儿智力

的传统观念六年级上册语文第一单元日积月累.教师应在尊重幼儿兴趣和需要的基础上兰亭集,灵活运用多种

方法,在幼儿的各种活动中,从多维度多层次评价幼儿的智能致谢论文,从而树

立灵活多样的“能力评价观”为了和平纪录片第一集.

观念的更新较之知识的更新更为困难,也更为重要雷锋名言大全.幼儿教师教育

观念的重建关系到教师教育行为的改进和对教育实践的反思,进而也

直接影响新大纲的实施2012年7月11日,素质教育方针的贯彻如何开通qq空间,以及每一个幼儿智能

的健康、全面发展最长的电影歌词.

二、多元智力理论引导幼儿教师真正成为教育实践的反思者

反思是幼儿教师以自己的教学活动为思考对象,对自己所依据的

教育理论、选择的教学内容、实施的教育方案、采取的教学方法以

及由此产生的教学结果进行审视和分析的过程,也是幼儿教师专业成

长的重要途径.波斯纳曾提出了一个教师成长的简要公式:经验+反思

=成长架空历史小说排行榜.在反思过程中,幼儿教师能通过对教学经验五星级酒店标准,特别是问题性经

验做出客观理性的批判分析,探讨各种与教学行为有关的因素青岛格兰德中学,审视

自己教学中所依据的观念记一个有特长的人作文,并积极寻

新的教学策略解决所面临的问题凡茜洗面奶.因此,反思对于幼儿教师树立

正确的教育观念怎么连接打印机,实施有效的教学行为,促进其专业发展有着极其重

要的作用谢太傅盘桓东山.加德纳自身的反思行为和他所提出的多元智力理论为幼儿

教师对教学实践的反思提供了以下几方面的启示:

（一）幼儿教师应具有反思的自觉性

作为多元智力理论的缔造者,该理论提出伊始十大电影,加德纳就开展了对

该理论的反思星期天的早晨,并对自己的观点进行了多次提升和修订晚安正能量句子.幼儿教师应

该以加德纳教授为榜样,具备探究的热情和

质疑的精神幼儿故事大王,形成反思的主观意识,自觉地对自己的教学实践进行

不断的反思,并它

作为教学工作中不可或缺的组成部分流行短发发型图片.教师不仅要反思自己教学

中所依据的理论、树立的观念和实施的策略,还要反思教学活动中每

一个环节的组织、每一个问题的提出和每一次与幼儿的互动等有诡.在反

思中,教师可以及时地调整、修订和改进自己的教学.只有这样,幼儿

教师才能真正成为教育实践的反思者qq成员等级,也才会不断完善自身的专业素

质、提高自己的教学水平.

（二）幼儿教师应具有反思的责任感

多元智力理论的意义,并不只在于它提出了一种对于智力的新解

释大自然的启示资料,更在于它给传统教育观念带来的巨大冲击不足为训造句.多元智力理论为我们

提供了一种个人发展的新模式,使我们能够从一个全新的角度来理解

孩子的发展,审视我们对孩子的责任感,从而要求我们幼儿教师要具

有正确的教学观和课程观.

由于孩子智力表现形式的多样性的复杂性,因而无论什么时候,不

论多么优秀的教师,都不可能到一种适合于所有孩子的教学方法.

千篇一律的教学方法只能适用于一部分孩子,而对另一些孩子则完全

无效高一作文.这样的教学必然导致部分学生其他方面的智力因不能得到适当

的培养而僵滞、萎缩举足轻重的反义词,这对个人和社会都是一种巨大的浪费4月0国际不打小孩日.如果教

师能够根据不同学生的特点复方磺胺甲恶唑片,不断地变换教学方法和手段,孩子就有

机会利用适合他的智力倾向的方法来学习.多元智力理论的教学观要

求我们的教师根据教育内容以及学生智能结构、学习兴趣和学习方

式的不同特点情人节图片大全,选择和创设多种多样适宜的、能够促进每个学生全面

充分发展的教育方法和手段论证方法的作用.

多元智力理论为我们挑战传统的课程设计思路并形成新的、有时

代特点的课程设计思路提供了有意义的借鉴.在传统的课程设计中单位房屋租赁合同范本,

我们的指导思想是为一两种核心智力而教,是通过整齐划一的直接讲

授来教本兮的男朋友.这种学校课程使得我们的教育培养的学生不仅多是片面发展

的学生,而且多是循规蹈矩的没有个性和创造性的学生.根据多元智

力理论的理念和实践system 进程,有时代特点的课程设计思路可以概括为两点反思,

其一是“为多元智力而教”,其二是“通过多元智力来教”2022新年寄语.前者可

以在某种意义上被看做是我们对教育目的的新思考,后者则可以在某

种意义上被看做是我们在教育方法上的新追求.“为多元智力而教”

要求我们在进行学校教育课程设计的时候,摒弃原来只围绕语文和数

理化设计课程的惯有思路,而对孩子的多种智力一视同仁,在观念上

把多种智力领域放在同等重要的地位个性组名,并在实践中把多种智力领域和

不同的学科教学相结合考研网上确认照片要求,使孩子能够较好地运用并发展自己的每一种

智力.同时转基因玉米,“为多元智力来教”要求我们在进行学校教育课程设计

的时候飞向太空的航程,充分认识到不同孩子的不同智力特点这丑陋而美丽的世界,强调使每一个孩子的

智力强项得到充分发展农民养老保险,并从每一个孩子的智力强项出发黎明的曙光,促进孩子

其他各种智力领域特别是智力弱项的发展.“通过多元智力来教”要

求我们在

进行学校课程设计的时候大学生自主创业论文,在使不同智力领域得到全面发展的同

时,通过调动不同智力活

动在教育教学工作中的不同作用红豆词歌谱,使用多样化的教学手段医患纠纷,极大地

提高课堂教学的实际效果.“通过多元智力来教”可以直接地为教师

的实际教育教学提供积极的借鉴青岛世园会,帮助教师改变传统的课堂教学设计

思路.譬如惠氏奶粉怎么看真假,教师可以根据言语语言智力的特点益盾防辐射眼镜,在任何一种课堂教学

中纸船和风筝教学设计,注意增加师生

之间的对话,加强师生之间的交流郑兴琦,从而帮助学生学会倾听和理解

他人的语言今日奥运赛事日程表,并据此做出反应,另外,这样的师生互动也能使教学效果

得到明显的提升用字母表示数教学设计.

（三）幼儿教师应具有反思的评价观

受传统的以语言和数理逻辑能力为核心的智力观念的影响地震了 ,传统

教育把孩子的成绩作为评价教育质量的主要标准.学校教育教学活动

错误地估计了孩子的学习潜力路由器 设置,更多地倾向于训练和发展孩子的语言

和数理逻辑能力,却忽视了孩子其他多方面的能力训练和培养国庆节作文600字作文.根据

加德纳的多元智力理论,我们应该摒弃以标准的智力测验和学生学科

成绩考核为重大的评价观,树立多维的评价观.多元智力理论所主张

的教育评价是通过多种渠道、采取多种形式、在多种不同的实际生

活学习情景下进行的、确实考查孩子解决实际问题的能力和创造出

初步的精神产品和物质产品的能力评价二十七八岁.教师应该从多方面观察、评

价和分析孩子的优点和弱势凤凰三日游,并把这种由此得来的资料作为服务于孩

子的出发点通话故事,以此为依据住友生命,选择和设计适宜的教学内容和教学方法qq会员积分兑换,使

评价确实成为促进每一个孩子智力充分发展的有效手段担保保函.

关于该理论的应用香蕉蛋糕,加德纳提出了如下忠告:

――没有理由推断可以采用对英语吧中智力的八种不同方式对每

个对象实施有效教育,这种努力使徒劳无功的.

――不要认为仅仅运用某一种特定智力就够了看球记.例如,关于身体-

运动智力入党宣誓誓词,随意的肌肉运动和认知技能的培养没有任何关系中国第一块冬奥会金牌获得者是.

――没有理由认为second floor,儿童在从事和一种智力类型相关的活动时学打字练打字,将

另一智力作为背景活动会有何种帮助.例如,加德纳认为尼日利亚概况,学生在解数

学题时以音乐作为背景就是对他的理论的错误应用铁锅炖鱼.

参考文献:

[1]霍华德•加德纳著怀孕 呕吐,沈致隆译公务员考试参考书.智力的结构[m]笔上难写心上情,北京:新华出版

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中国轻工业出版社,2004端午节传统风俗,10-12双子皇帝.

[]陈杰琦cat雨馨,玛拉•克瑞克维斯基中秋节手抄报简单好画,朱莉•维恩斯编,方均君译联通免费彩铃,多元

智力的理论与实践让每个儿童在自己强项的基础上发展[m].北京师

范大学出版社,2002,11-16.

[4]玛拉•克瑞克维斯基编布列瑟农,李季湄怎样开通网上银行,方均君译云雀的心愿,多元智力的理论与

学前儿童能力的评价[m],北京师范大学出版社一万理由,2002,2-40重生之海耶斯旋风.

[5]蒋俊华、袁爱玲,刍议当前我国幼教课程研究的国际化与本土

化[j]．幼儿教育出版社现在做什么最赚钱,2004,2―4.

[6]何育萍戏子席慕容,多元智力理论与教师专业发展[j]新生儿吐奶,中小学管理出版

社,200反贪反腐电视剧,（1）:20―22.

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