小学英语过去时教案

小学英语过去时教案

【篇一：一般过去时的教学设计】

一般过去时态的教学设计

一、教学目标：1、掌握动词过去式的变换形式2、让学生学会正

确地使用一般过去时、能综合的应用一般过去时完成任务4、通过

这节课的学习，培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养

他们运用语法知识的交际能力。

二、教学重点：1、掌握一般过去时的概念和构成2、掌握动词

过去式的变换形式、了解一般过去时的基本用法4、能灵活的运

用一般过去时

三、教学难点：一般现在时的构成，掌握动词过去式的变换形式，

能灵活的运用一般现在时

四、教学准备1、准备教学课件2、课堂练习题、练习纸

五、教学过程（一）1、一般现在时的概念一般过去时表示过去

某一时间内发生的动作或存在的状态以及过去习惯性、反复性的动

作。

2、一般现在时的构成1）肯定句主语+动词的过去式+其它→he

cleanedhisroomlastweek.2）否定句主语+助动词+not+动词原

形+其它→hedidnotcleanhisroomlastweek.）一般疑问句

助动词+主语+动词原形+其它→didhecleanhisroomlastweek?

、动词过去式的变化是以动词后加ed表示的，①一般情况词尾

加-edlook→looked②以不发音e结尾的动词，在词尾直接加ed

live→lived③以“辅音字母+y”结尾的动词变y为i，再加-ed

study→studiedtry→tried④以重读闭音节（即辅音+元音+辅音）

结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，要先双写这个辅音字母后，

再加edstop→stoppedplan→planned⑤不规则动词的过去式需

特殊记忆am(is)→wasare→werego→wentcome→came等4、

一般过去时的基本用法一般过去时表示过去某个时间发生的动作或

存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过

去经常或反复发生的动作。

（二）、be动词在一般过去时中的变化：

⑴am和is在一般过去时中变为was。（wasnot=wasn’t）⑵are

在一般过去时中变为were。（werenot=weren’t）⑶带有was或

were的句子，其否定、疑问的变化和is,am,are一样，即否定句在

was或were后加not，一般疑问句把was或were调到句首。

（三）、句中没有be动词的一般过去时的句子否定句：didn’t+

动词原形，如：jimdidn’tgohomeyesterday.一般疑问句：在句

首加did，句子中的动词过去式变回原形。如：didjimgohome

yesterday?特殊疑问句：⑴疑问词+did+主语+动词原形？如：

whatdidjimdoyesterday?⑵疑问词当主语时：疑问词+动词过去

式？如：whowenttohomeyesterday?

（四）、小组合作探究与展示

1、分小组讨论归纳出规则动词的过去式构成：展示：1）、一般加

ed2)、以e结尾的加d；拓展：)、以辅音字母加y结尾的改y

为i加ed；4)、以辅元辅结尾的重读闭音节，双写末尾的辅音字母

加ed

2、分小组讨论归纳出不规则动词的过去式构成：展示：1)、没有

变化，如:put-put

2)、改变元音的，如:ring–rang，run–ran，become-became

）、更特殊的

情况，如：have–had，is–was，see–saw，leave–left，

hide-hid

小组合作学习克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够

多、训练不够充分的缺点，逐步改变了学生惰性较强、懒于开口、

过分依赖教师的被动学习方式。在小组合作学习过程中，学生在知

识、能力、兴趣、素质等方面相互沟通，相互认同，相互补充，相

互影响，相互促进。这种学习方式可以解决个别差异，缩小两极分

化，有助于因材施教。

六、课堂练习

1、写出下列动词的过去式dodidgowentwalkwalkedplay

playedpasspas

sedstudystudiedcomecamehurryhurriedhavehad

2、用括号内动词的适当形式填空①lucylistened(listen)tomp

lastclass.②liuyangwent(go)toschoolat7lastweek.③he

had(have)lunchathomelastsunday.

【篇二：一般过去时教学案例】

一般过去式活动辅导详案

1、活动设计思路：上节课完成了一般现在时的学习，学生掌握较

好。本节课开始一般过去式的学习。虽然大部分学生在学校已学习

过过去式，但掌握的并不理想，因此通过本次课可以帮助他们巩固

并拓展已学过去式的知识点，做到温故而知新。2、活动目标：1)

掌握过去式的概念。

2)掌握动词过去式的规则变化和不规则变化。)掌握动词过去式的

读音规则。

、活动重点：1)动词过去式的规则变化和不规则变化；

2)动词过去式的读音规则。

4、活动难点：动词过去式的变化练习。5、活动准备：1)活动课件

2)练习题

6、活动辅导方式：1)问答法2）讲授法)7、活动时间：2012年

5月2日8、活动地点：19教室9、活动过程：

环节一活动导入

1、口语互动问答

1）whatdoyoudoeveryday?2）doyouwatchtvon

sundays?）whattimedoyouwatchtv?4）whattimedoes

he/shewatchtv?

练习法

环节二活动主体

1.介绍一般过去式的概念：

a)定义：一般过去时态表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，

常和表示过

去的时间状语连用；也表示过去经常或反复发生的动作，常和表示

频度的时间状语连用。

b)时间状语：yesterday,lastnight,in1990,twodaysago等c)

频度副词：often,always等

2、动词过去式的规则变化

、常见动词过去式的不规则变化

infinitivepasttenseamiswasarewerebeginbeganbreak

brokebringbroughtbuildbuiltbuyboughtcancould

infinitivepasttensecatchcaughtcomecamedodiddrawdrew

drinkdrankdrivedroveeatatefallfell

4、动词过去式的读音规则：

4、动词过去式的变化练习

环节三活动小结

1、强调一般过去式的概念。2、布置作业

活动反思：

小学英语教学不太关注英语语法，到初中阶段学生们的英语学习难

度又陡然增加，所以应该在少年宫的英语活动中多给学生们拓展相

关的语法知识，为他们将来的学习铺垫好基础。

【篇三：“一般过去时”的教学设计】

《mynewneighbor》中的“一般过去时”的教学设计

英语课程基础教育阶段的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

而语言知识是综合语言运用能力的有机组成部分，它主要包括语音、

词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。由此可见，语法教学

是中学英语教学过程中不可或缺的一部分，没有了语法的理解和掌

握，学生综合语言运用能力的培养就成了无根之木，无缦之瓜。

《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣出发、生活经验和认

知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任

务型的教学模式，发展学生的综合语言运用能力......可见，语法教学

也应以学生的兴趣作为切入点，给学生创造真实的语言运用语境，

学生在“用中学”。

下面是我关于《mynewneighbor》的“一般过去时”的教学设计和

意图，请大家指正。教学目标：

（一）知识目标：1.学生能够听说认读lonely,fold,basket,fill,

attach,doorstep，korean.

2.初步了解一般过去时，掌握动词的一般过去式变化。

（二）能力目标：学生能运用所学新单词和一般过去式谈论过去发

生的事情。

（三）情感目标：使学生能够通过本课的学习，知道友谊的重要性，

体验到朋友之间的快乐，并进一步强化师生之间、学生之间的理解

和友谊。

教学流程

step1、beforereading

1、以“whatdoyouusuallydoonweekends？”为话题展开讨论，

提问学生：展开师生对话。（设计意图：通过图片引入课堂,能够调

动学生的学习英语的兴趣。通过对“一般现在时”的练习和复习，为

一般过去时的学习做铺垫。）

2.我介绍我昨天干的事情，紧接着问学生whatdidyoudo?并让

学生回答,紧接着问另外一名学生，doyouknow“whatdidhedo?

这样问上几个同学，学生就慢慢对一般过去时有所了解了。同时老

师可以给学生展示学生所用到的一些动词的过去式。提问学生：

whatdidyoudolastweekend?并帮助学生做出回答，直接引出一

般过去时。

---played

---studied

—went

（设计意图：创设情景.利用已知的一般现在时自然引入一般过去时。

并直观呈现一些词的变化。在用中学，通过老师与学生,学生与学生

进行对话，激发学生的学习兴趣和学习热情,让学生在愉快的氛围中

去学习新语言知识。）

、背景激活借用文中的图片，用英语告诉学生，上个周末的时候，

自己遇到的事情。这是自己的一个新邻居---是一位可爱的小女孩。

让学生根据自己看到的图中小女孩的神情，并猜猜:what

happenedtoher?导入课文的学习。:然后进一步问学生what

shouldwedotohelpher?学生畅所欲言，然后问学生，知道老师

是怎么帮助她的吗？

（设计意图：通过上个周末的遇到的小女孩的猜测，激起学生想探

知小女孩到底发生什么事，我又是如何帮助她的欲望。）

step2、whilereading

fastreading

1、.快速阅读mynewneighbor，并出下列动词的过去式。

（1）pick________attach________open

________look______fold________fill________

（2）move________smile_______

（）run________hide________become________leave

________put________

2、小组合作总结动词过去式的变化规律,学生竞争展示。

movedmovesmiledsmile

foldedfoldlookedlookfilledfill

pickedpickattachedattachopenedopen

sawseehadhaveranrun

rangringleftleavehidhide

putput

学生总结规则：1、一般在词尾加ed;

2、以e结尾的加d；

、以辅音字母加y结尾的改y为i加ed；

4、以辅元辅结尾的重读闭音节，双写末尾的辅音字母加ed。

5、不规则的特殊记

（设计意图：让学生进行小组合作探究，归纳总结规则动词的过去

时的变化规则，从而提高学生参与英语课堂的的积极性和主动性。）

教师然后补充另外两种动词的变化方式stopstoppedstudy

studied

carefulreading

1、细读myneighbor，让学生回答问题：

(1)whendidthestoryhappen?whendidthegirlmovein?

(2)whomovedinnextdoorlastweekend?

()whatdidlucyseethegirldoing?

(4)howdidlucyhelpthegirl?

(5)didtheybecomegoodfriends?

.(6)howdidtheybecomefriends?

（设计意图：通过这些问题引导学生进一步理解文章的细节，合理

组织语言回答问题，并了解一般过去时态的各种句型。初步体会一

般过去时的用法。）

2、讨论whatdidwelearnformlucy?

（让学生讨论问题，让学生畅所欲言，课堂趋向高潮，对学生进行

人文教育，让学生知道友谊的重要性，体验到朋友之间的快乐，学

生之间的理解和友谊。）

、、再读myneighbor，让学生填空复述课文再读myneighbor，

让学生填空复述课文,练习动词过去的运用

lastweekend,anewgirl_____________

lonely.i_____,i_______apieceofpaperinto

,i_______somegrassandputit

,i____therestofthebasketwithcandyand

y,i_______acard.i______thebasketonher

doorstep,_____-herdoorbell,______awayand______behind

_______thedoor,________upthebasketand

______.we________goodfriendsafterthat.

（设计意图：阅读课文，进一步理解的课文中的单词、短语或句子，

放在文章中整体把握。让学生在语境中再体会一般过去时动词的变

化）

stepafterreading

1、根据短文内容填空

abusyweekend

i_________(getup)______(play)

sports.i______(have)

saturdaymorning,i______(read)somebooksand______

(watch)fternoon,i______(do)housework.i

_____(cook)