人教版小学英语全英教案

人教版小学英语全英教案

【篇一：小学英语优秀教学设计】

小学英语优秀教学设计（一）

小学英语第五册（外研版）

module8school

unit1whattimedoesschoolstart?

蓬莱市南王中心小学包晓晴

一、教材分析

module8book5的主题是“school”，“unit1whattimedoes

schoolstart?”的语言功能是描述学校生活；学习任务为“whattime

doesschoolstart?whattimedoyougetup?”

二、学情分析

本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，

具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运

用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能

多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，

让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和

自主学习的能力。

三、教学目标

（一）知识目标

1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise,before,playground,

skip,coffee,tea.

2、能听懂、会说并认读下列句子：whattimedoesschoolstart?

myschoolstartsat9o?medoyougetup?iget

upathalfpastseven.

（二）能力目标

能口头运用“whattimedoesschoolstart?”这类语句询问发生的

时间，并能口头运用“myschoolstartsat9o?clock.”这类语句回

答。

（三）情感目标

为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习

中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英

语学习产生更为浓厚的兴趣。

四、教学要点分析

（一）教学重点

1．单词：exercise,before,playground,skip,coffee,tea的认读。

2．运用“whattime…?”来询问事情发生的时间。

（二）教学难点

能够在真实的语境中正确运用“whattime…?”询问事情发生的时

间。

五、教学准备

多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。

六、教学过程

step1warming-up

:《ilikecoffee,iliketea.》(第二册中mu24)

教师一手拿coffee一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说

chant，并教授单词：coffee,tea。（教授单词时尽量提供一些学过

的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。）

steresentation

g-in.

(1)课件出示学校的图片介绍说：eada

bookinyourclassroom?

(2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片

t:whataretheydoing?kipinthe

playground?

theyaredoingmorningexercises.

()课件出示学校作息时间表引出句型：whattimedoesour

schoolstart?及回答：myschoolstartsateighto?clock.

t：weknowtheschoollifeinchina,howaboutthechildrenin

england?today，let?sgoandvisittheirschoolwithamy.

【设计意图】出示自己学校的照片，学生感觉熟悉，同时渗透

playground，skipping，exercise的单词的教学，为下边的教学活

动做好相关铺垫。通过介绍自己的学校引出amy的学校生活是什么

样的？与我们的学校有什么不同?

.

（1）listentothetape.

t:ourschoolstartsat8:medoesamy?sschoolstart?

doyouknow?let?slistentothetapeand

answerthequestion:

whattimedoesamy?sschoolstart?

【设计意图】由学校生活自然要谈到几点上课的问题，学生对此问

题的提出不会感到唐突。由教师对ourschoolstartsat8:00.的讲

解，孩子们也一定急于知道英国学生的上课时间，从而初步感知课

文内容，了解课文大意。

（2）listentothetapeagain.

t:igetupat5:medoyougetup?

t:yougetupat…andyougotoschoolbyschoolbusorwalk

utamy?let?s

listenagainandanswerthefollowingquesti:

①whattimedoesamygotoschool?

②howdoesamygotoschool?

stoschoolbyschoolbus.

【设计意图】由于中西方孩子上学时间的不同，学生起床时间的早

晚必然不同。通过对问题的回答，让学生对中西方学校生活的差异

有更深的了解。

（）lookandsay.

课件出示getup/watchtv/gotobed/haveenglish/reada

book/gotoschool的图片让学生进行交流。

a:whattimedoyougetup?

b:igetupat询问小伙伴的起床时间、上学时间等。

【设计意图】通过对小伙伴们作息时间的询问，使学生对本课重点

句型有了进一步的理解。

（4）listen,repeatandanswer.

t:whatdoyoudobefore8:00?teach:before

s:…

t:iknowyoucleantheclassroomandreadsomebooks

before8:outamy?listen,repeatandanswer.

①whatdoesamydobefore9o?clock?

②doesamydoexerciseseverymorning?

teach:exercisemorningexercises/eyeexercises/exercisebook

playgroundblackboard/classroom/football/bedroom/postcard

（使学生理解合成词的含义，有助于单词的记忆。）

t:doesamydoexerciseseverymorning?whatdoesamydoin

theplayground?

s:…

t:?stakeourskippingrope（教师手拿跳绳）andskip

?schanttogether.“ilikecoffee,ilike

tea…”youcanskipwithyourgoodfriendafterclass.

【设计意图】学生模仿、跟读课文，加深对课文的理解，同时在词

汇教学中培养学生的归纳整理能力，初步感知英语合成词的构词规

律。

steppractice

fillintheblankswiththefollowingwords.

exercises,starts,before,playground,getsup,walks,likes

skipping

amy?sschoolat9o?n?tdothey

playinthe9o?clock.

amy【设计意图】让学生在理解课文的基础上完成以上题目，训练

学生写的能力的同时，锻炼了学生的应用能力。

step4colidation

与小组同学谈谈你们理想中的学校生活。

a:whattimedoestheschoolstart?

b:itstartsata:whattimedowegetup?

b:wegetupat…

【设计意图】通过小组同学谈论理想的一天作息时间，既调动了学

生的学习积极性，又使所学知识得到了有效地运用。

step5summary

教师针对板书，引导学生以amy在校的学习生活为线索进行归纳小

结。

step6assignments

tothetapeforthreetimes.

2.采访一下你的好朋友的一天时间安排。

.出中英小朋友学校生活的差异。

inchina,westartschoolatat（后两个为选做作业）

【设计意图】语言源于生活，又应用于生活。因而在作业的布置上，

我给学生充分的施展空间，让他们自主选择，选自己想做的，说自

己想说的，使他们能更好的将所学知识合理应用，培养他们的综合

语言运用能力。分层次作业，可以满足不同学生的需求，使每一位

学生都有事做，都能体会到成功的快乐。

牛津小学英语5bunit8acampingtrip

一、教材依据

牛津小学英语5bunit8bandd

二、设计思路

本课时主要围绕whatdoyouhave?ihave…whatdoeshe/she

have?he/shehas…句型展开的一节活动式英语教学课，通过听做、

说唱、玩演、读写等活动的设计，让学生一边玩一边学。教师充分

设置各种教学场景，营造浓厚的口语氛围，突出“以学生为主体”的

教学思想，让抽象的内容变得直观形象。最后延伸环节中“爱的奉献”

的设计不仅提高了学生的口语能力，更让每一个学生对这世界都充

满了爱心，并体验到了助人为乐的喜悦。

三、教学目标

1、认知目标：

①、能听懂、会说、会读：atelescope,atin-opener,apota

stove,ablanket,atowel

②、能听懂、会说、会读并在实际中加以运用：whatdoyouhave?

ihave…whatdoeshe/shehave?he/shehas…

2、思想情感目标：通过本节课语言操练，学会用英语询问别人有什

么，并能介绍自己有什么，养成助人为乐的好习惯。

四、教学重点

1、句型与词结合在具体情景中运用。

五、教学难点

结合句型与词在具体情景中进行综合语言运用及其书写。

六、教学准备

1、多媒体课件（课前收集国家部分贫困地区的资料及单词实物投影

等）

2、录音机、磁带、课文挂图、单词卡、句型条。

、歌曲：《爱的奉献》、《兔子舞》。

4、一个募捐箱、一个“爱心大使”证、一个话筒。

5、实物：启子、毯子、手巾、望远镜、玩具锅和炉子、罐头

七、teachingsteps

step1组织教学

1、warmup：listenanddo

[设计意图]：活跃气氛并集中注意力，让学生以轻松愉快的心情学英

语。

2、greetings

[设计意图]：师生之间互相问候，使学生心情放松。

steresentation

1、learn“apot”and“whatdoyouhave?ihave…”

①listentoasong

t：first,let?slistentoasong《whatdoyouhave》，thenyou

musttellme：whatdoyouhave?

[设计意图]：为下一步教学作铺垫。（放课文中h部分的歌曲，让

学生从中听出ihaveapot，以便引到ihave和apot的教学）

t：tellme,youhave?

[点评]：教师指着录音机边问边说示意学生回答歌曲里的内容

s1：ihaveapot.

②whatdoyouhave?ihaveapot.

practise：potpotpot.

ihaveapot.

whatdoyouhave?

ihaveapot.

[设计意图]：以学生喜闻乐见的“数来宝”形式练习两句话，学生说起

来朗朗上口，更容易较快掌握。

2、learn“astove”

t：boysandgirls.i?mhungry,let?scooksomefood,ok?ss：

ok.

t：re?smystove?

where?smystove?oh,it?shere.

[点评]：引出此单词的教学，事先将模型炉子放在一隐蔽处）

①practise：

[点评]：教师声音大，学生声音小；教师声音小，学生声音大。

②playagame：y.

t：let?splayagame,ok?ss：ok.

t:let?epotonthestovebutyoumust

say“y”

[点评]：学生边拍巴掌边说y）

t：howdelicious!doyouwanttoeat?

[点评]；学生练的差不多时，师拿出小锅里事先准备好的食物

【篇二：小学英语口语全英文教案】

teachingplan

2011-5-11

school：grade：class：teacher：contentofcourses

urtle

teachingaims

listentosayfamiliarthreesentencepatternsandtheir

answerform——whatisyourfavorite…?myfavorite…is…

teachingdifficultpoints

first-personconvertingandreconverting

teachingmedia

rpreparationteachingmaterialmatchingtapes

erelevantpartofthecourseware

rslearnedpatternscardready

teachingsteps

g-up/revision.

（1）dailyconversationdisplay.

（2）play“letussingtogether”songstherecording,the

teachers

andstudentssinginganddotheaction

tation

（1）thetortoiseknowledgeintroduction

t:lookandthink.

（2）esofanimalowseries:

daddyturtle,mommyturtle,brotherturtle,baby

ingtoseepicturesaboutstudentscultivate

animalwordsobservationandmemory.

()listentorecording,tlead

“whatisyourfavoritepet?”，first,takeouttothewhole,

thenaskseveralstudentsanswershowsthecorrectanswer

form.

“myfavoritepetis…”

ce

（1）let’sdoagame!

“what’syourfavorite

pet?”,theotherdoareplyandexpressitwithyourbody

languag-e.

(2)exchange.

dthetextquicklyandfindoutothersentencepa-

erns：whenandwheredidyougetit?howoftendoyoufeed

it?whydoyoulikeit?isitaturtle?andsoforth.

ment

youshouldknow“whatishisherfavorite….?”andtheir

assteacherwillcheckit,oh

【篇三：全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案】

全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案

全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(一)

askingtheway

（上海市虹口区贝贝英语学校祁承辉）

ngcontent

askingtheway

a:excuseme,tellmethewaytobihaihotel,

please?

b:gotherebybus.

a:isitalongwayfromhere?

b:no,itlltakeyoufifteenminutes.

a:whichbuscanitake?

b:youcantakeano.2bus.

a:whereisthebusstop?

b:,thebusiscoming.

a:thankyouverymuch.

b:yourewelcome.

ngprocedures

g-up

t:isbright.b-r-i-g-h-t.

shallwesinganenglishsongnamedbingo,andtrytochange

thewordbingowithmynamebright?

tation

t:imnewhere,wheniarrivedattheairport,iheardsomeone

said对不起(注①)，早晨好(注②).ireallywanttoknowtheir

ouhelpme?

s:对不起icusemeand早晨好isgoodmorning.

t:couldyoutellmesomethingabout

yourcity?iwanttotravelinthiscity,butidontknowwherei

shouldgo.

s1:bailiandongpark.

s2:fishergirl.

s:jiuzhoutown.

t:domeafavour.

canyoutellmethenamesofsomehotelsinthiscity?

s1:2000hotel.

s2:yinduhotel.

s:bihaihotel.

(theteachertakesnoteswhilethestudentsarespeaking.)

uctureslearning

t:canigetthere,bybusor

bybike?

s:bybus.

t:andhowlongwillittakemetogetthere?maybe

fifteenminutesisenough.

(theteacherlooksatthewatchandgivesthestudentsa

gesture.)

1)drawastick-figurepicturetohelpthestudentsunderstand

themeaningofthesentence:

itlltakesomeonesometimetodosomething.

2)

blackboard,andhavethestudentsimitatethesentence.

)aguessinggame:

t:pleaselookatthesepicturesandgueowlongwillittake

meto...?t:howlongwillittakemetohaveafootballmatch?

s1:itlltakeyouninetyminutes.

t:yes.

4)getthestudentstolistentotherecordingofthedialogue,in

ordertointroducethenewsentence:justgostraight.

5)usethemulti-mediatohelpthestudentsunderstandthe

meaningofthesentencegostraight.

6)writethesentenceontheblackboard,andhavethe

studentsimitatethesentence:justgostraight.

ce

1)askthestudentstolistentothedialogueoncemore,then

askthemtorepeatafterthetape,firstindividuallyandthenin

pairs.

2)encouragethestudentstoreadtheirdialoguewiththeir

deskmates.

idation

t:nthefutureyoullgoto

shanghai,soivepreparedsomephotographsforyou.

1)showthephotographsofnanjingroad,pudongnewarea

andthebundtothestudents.

2)getthestudentstoasktheteachersfromshanghai

somethingtheydontknow,suchasdirecti,transportati

inshanghai.

)asksomestudentstointroducetheirtourplanstoshanghai.

注①、注②：因竞赛在珠海举行，授课教师用广东话说“对不起”和

“早晨好”。

专家点评

上海参赛选手祁承辉老师所做的课askingtheway是一节理念正确、

设计巧妙、活动丰富、效果突出的优秀参赛课。这堂课充分体现了

以学生为主体的教学思想。本节课主要体现出以下几个特点:

1、趋向真实交际的教学设计

教师以自己来自上海和对珠海不熟悉为由，请学生向他介绍当地的

名胜，进而表示对这些地方很感兴趣，并询问去这些地方的方式和

所需要的时间。由此自然而巧妙地展开本课的话题，使课堂教学从

一开始就进入真实的交际场景，形成活跃的课堂气氛。学生为能够

运用自己熟悉的内容与教师交流而获得成功感，并为能通过交流帮

助了教师而感到兴奋，从而使学习的自信心倍增。同时

也使课文对话变成实际交流中的表达和交流需求。在接下来的教学

中，教师抓住师生之间的信息差，让学生问有关上海的情况。学生

在教师的引导下(教师询问问题)，既进行了存在信息差的实际交流，

又练习和掌握了问路与指路的语言结构和用法。

2、以学生为主体的活动安排

在本课中，该教师安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小

组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。

活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进

行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现

了交际语言教学的思想。评价一节课成功与否，主要应看学生在活

动中的参与程度(外显的语言行为和内部语言思维过程)，学生言语交

际的有效性，以及学生在学习中表现出的情感、合作精神和学习与

交际策略等方面的发展情况。在本次课上，学生能够积极参与讨论

且活动量大，并有自由发挥的空间，教学效果良好。教师在教学活

动中，注意了自己角的转换与控制，在启发与示范后，能够把足

够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己。另外，这节课的

活动安排张弛有度，活而不乱；同时，教师能根据学生的接受能力

和表现状况适时调整活动安排与教学要求，表现了该教师较强的教

学能力和教学组织能力，体现了以学生为主体、教师为指导的教学

原则。

.良好的自身素质与教学素质

授课教师在教学中表现出较高的教学素养。首先是良好的教学语言

表达能力，语音、语调自然，清晰，强调适度(包括有时降低音量等

手段的运用);其次是形体语言在教学中运用相当出，能够吸引学生

的注意力，辅助教学效果突出;还有一个特点是学生思维活跃，课堂

教学容量较大;教学节奏掌握得当。这些都离不开教师自身较高的素

质和平时的努力与积累，因为教师的每一节课都是自己整体水平的

综合展现。全国小学大面积开设英语课即将开始，这既给我们带来

了机遇，也向我们提出了更高的要求和挑战，希望有更多的优秀小

学英语教师脱颖而出。

评课人:张连仲(大赛评委、北京首都师范大学外语系)

全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(二)

shopping

（湖南省长沙市育英学校欧阳丹熙）

一、教学内容

shopping

a:hello!canihelpyou?

b:yes,iwantasweaterformydaughter,please.

a:howaboutthisone?

b:oh,eisok.

c:mum,idontlikethecolour.

a:doyoulikethispurpleone?

c:cool!thatsmyfavouritecolour.

b:howmuchisit?

a:sixty-eightyuan.

b:heresthemoney.

a:thanks.

size尺寸；大小

purple紫的

cool棒的

二、教学目的与要求

1.能听懂、会说本篇对话；

2.能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话；

.能听懂、会说新单词：purple,size,cool。

三、教学重点

能运用所学句型进行扩展性的情景会话。

四、教学手段

运用多媒体辅助教学。

五、教具准备

一件毛衣，各种文具、食品、服装、玩具和水果等。

六、教学步骤

ngs

t:goodmorning,meetyou.

tation

(1)lead-in

t:youknow,htitwouldbehotin

inablouse.

ttogoshoppingandbuy

somewarmclothes.(readthetitleshiopping.)

(2)playaguessinggame（课件：显示屏上出现一些碎片，碎片

慢慢扩大，变成一件毛衣）

t:whatamigoingtobuy?whatdoiwant?justguessandsay:

youwant...

()(课件：教师走进一家服装店，与售票员进行交谈。)

t=theteacherc=thecomputerss=thestudents

c:canihelpyou?

(learntosay:canihelpyou?)

t:iwantasweater,sir.

c:howaboutthisone?（课件：售货员拿出一件很大的毛衣。）

t:ithinkitstoobig.

t：howaboutthisone?whatdoyouthink?

ss:itstoosmall.

c:howaboutthisone?（课件：售货员拿出一件对教师来说大小

合适的毛衣。）（learntosay:howabout...?）

t:hinkso?

ss:yes!

(learntosay:size.)

(readaftertheteacher:thesizeisok.)

t:thesizeisok,ntlikethiscolour.

c:whatsyourfavouritecolour?

t:whatsmyfavouritecolouris

...（课件：毛衣随着学生的回答变换颜，并由此引出新授单词

purple。）(learntosay:purple.)

t:(takeoutapurplesweater)ilikethispurplesweater.

(4)playagame:guessthepriceofthesweater.

ss:howmuchisit?

s1:...yuan.

(iftheprices1guessistoolow,theteacherwillsay:up,up,

up.;iftoohigh,theteacherwillsay:down,down,

studentshasthreechancestoguess.)afterthestudentsguess

thepriceright,theteacherputsonthepurplesweaterand

asksthestudentsamicool?

(leatntosay:cool.)

ce

(1)listentothedialogue.

t:whathaveyouheardinthedialogue?

(2)listentothedialogueandrepeatitsentencebysentence.

()praticeingroupsofthree.

step4colidation

(1)divideallthestudentsinto5groups:stationers,toyshop,

clotheop,egoodsin

studentstodotheshoppingingroups.（每

组由一名学生当售货员，其它学生充当顾客。）

(2)askthestudentstogotodifferentshopsandbuydifferent

things.（把全班分成五个组，即五个“商店”，顾客可以到任

何一家“商店”“购买”自己喜欢的物品。教师到各组去指导，同时教

师也当顾客，购买物品。

()教师总结全课，表扬做得好的学生。电脑计分牌显示胜方，并伴

随胜方的欢呼声。

step5ending

thestudentssingasonggood-bye.

全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(三)

atelephonecall

（广州珠海香洲区吉莲小学鲍当洪）

ngmaterial

atelephonecall

a:mayispeaktojim,please?

b:athome.

a:whereishenow?

b:hewenttothebookshop.