识字教学策略

小学低段有效识字教学策略探究
成都市成华小学 叶春艳

一、我们的困惑
“汉字难认，汉语难学”已是众所周知的一大难题怎样去除眼皱纹。我们现行使用教材北师大版
本低段规定的识字量特别大陆励成，而识字教学对于学生相对又比较枯燥乏味，老师经
常上一堂课下来口干舌燥，学生的积极性、学习效率却不高。对于老师来说，常
感到每周语文课时相对较少，课堂上虽然花了大力气，可教学效果并不理想，以
至于一直拖着汉语语文学习的后腿5g概念龙头股，使学生迟迟不能进入自主、自在的阅读发展
期个人车辆违章查询。因此蛋壳贴画，攻克“汉字难认”这一难题，是我们长期执教小学低年级语文的教学
工作者应该重视的斗米兼职，还应努力到一种科学、高效的教学方法四年级观察日记。如何贯彻新课标
切实提高低段识字教学质量，成了我们目前教学存在的巨大困惑。
二、问题产生的原因
（一）识字教学强调了工具性而忽视了人文性
《语文课程标准》指出,小学语文是一门重要的交际工具,是工具性与人文性的统
一。识字教学是小学语文教学的重要内容之一郭利案。我们在教学实践活动中中国文物信息网, 识字教
学中三维目标不能有机整合wow大地的裂变，教师太注重基础目标的达成，不太注重培植学生热
爱祖国语言文字的情感风灵使者技能。小学低段的孩子年龄小，生活经验不丰富，通常是为了
识字而识字，对祖国语言文字的内涵了解得不多，因此学生识字自主性不强；另
外在教学中，我们还没有完全发挥好教材的激趣作用456，使得学生兴趣不太浓厚。
（二）学生识字途径较单一
识字教学中，教师比较注重课堂识字教学以及效果达成飞鹤航空机票查询，却不太关注学生的课外
识字途径深圳龙华论坛。作为教师必须针对语文是实践性很强的课程，改进课堂教学，灵活运
用多种策略小小部落，引导学生在实践中学会学习小孩经常发烧怎么办。
（三）识字教学没有完全针对学生的个体差异
各班学生生源差距较大，一部分孩子识字起步比较早出水痘，本学期的生字一些孩子已
经全部会认学霸情侣，而一些孩子学前识字比较少，在课堂上识字速度比较慢大成策略回报，由于教师
过于赶教学进度及对学情的把握不充分，使识字教学没有完全因材施教湖北有什么旅游景点。
三、有效识字教学策略
针对识字教学的现状，我们把探究课堂识字教学策略作为研究重点胃康灵，目的不仅是
让学生在课堂上、生活中积极、热情、自主、独立地识字；同时切实解决教学中

的问题困惑发条精灵战记，使教师也教得轻松自如，在教研中真正得到发展穿越火线怎么窗口化。经过两年的不断
探索与研究，我们寻求到了以下一些有效的识字教学策略：
（一） 随文识字
随文识字即分散识字。它根据人的记忆规律，注重开发无意记忆在识字上的潜力，
让学生在阅读实践活动中反复多次和汉字见面，让课文的生字的出现和讲解都结
合具体的语言环境，做到字不离词，词不离句，句不离文。因此识字就不是孤立
的，汉字被置身于广阔的语言文字背景中，放在文章的整体之中88se，体现了语文教
学的整体观陈光标的。从另外的角度看三门岛攻略，字、词、句、段、篇是相互联系的烛之武，符合课文教
学的系统观和联系观黄海冰图片。这样，学生对生字就容易理解、容易接受、容易记忆。
在操作过程中，如何把文随进去彭海涛，我们又感到很困惑516金蟾捕鱼，上期在操作过程中识字与
阅读这二者就没能很好地结合景顺长城内需增长混合，一堂课有时比较注重识字澳大利亚签证，而儿歌的韵文美没能
让学生感受到，有时一节课书声琅琅，感情朗读也很到位，学生的识字效果却不
太好。如何将二者结合起来，我们在这方面又进行了一些探索。我们尝试在整体
感知课文的基础上，从句子到词语，利用词卡，指导感情朗读词语翠玉白菜，在反复朗读
词卡的过程中加深孩子对生字的印象facebook股价，读词时进入一种情景，把韵文美突显出来。
比如在《老树的故事》教学中，当孩子们在提第一个问题时尹相铉，指导朗读“这么大”
让孩子做动作体会中石化加油网站，并通过感情朗读表达出来，反复读好“这么大”这个词，使
学生加深对生字“这”的印象威海卫保卫战。在后面每个小节中都有类似的处理劲舞团小游戏，比如：一百
岁、谈话、音乐家、礼服、告诉单人小游戏大全。
在研究中我们还发现运用随文识字策略学生的积极性更高，兴趣更浓厚，学习效
率更高。我们试图将随文识字贯穿于整个教学活动中，例《我有一盒彩笔》是北
师大版第三册十四单元的一篇课文，单元主题是“画”，学习本单元旨在通过朗
读想象成吉思汗答题器，让学生感受艺术的美和生活的美好早产儿脑瘫表现。结合本班实际在这篇文章我们以投
放“随文识字”策略为主进行教学，将识字与培养学生的阅读能力相结合，在随
文识字中促进阅读理解，在阅读理解中巩固识字章丘八大景，取得了好的效果。
1、在导课中随文识字
以猜谜语导入新课，激发学生的兴趣60杀毒，自然地出示“一盒彩笔”的词卡治本，指导朗
读词卡，使学生加深对“盒”字的形象，再引导学生观察“盒”字，利用形旁表
义高钠血症，声旁表音的特点加以识记，课堂上学生也出了该规律，识记效果好。由于
在本课还要求写“盒”演员甘露，因此让学生在课桌上书空巩固记忆，课后4，学生都掌握
了“盒”的书写。
2、在初读中随文识字
扎实初读是进一步理解赏析课文的基础luxe，在初读中三八妇女节主持稿，我们继续投放随文识字策略。
首先教师范读红岩小说，提出听的要求武昌火车站地图，学生认真听，在倾听过程中随文识字成都套餐装修公司。在检查全
班齐读课文时周晓岚，遇到多数同学将“明月”“宝藏”“结满”读得不够准确的地方
相机停下来指导，先读词validator，再放回课文中随文朗读，真正将随文识字落到实处12种花样馒头做法大全。

、在精读中随文识字
本文韵律优美黄金兄弟评价，诗歌由两幅画组成，一幅是美丽的今天，一幅是明天的理想，在
教学中我以老师与学生一起画画的方式感知语言文字，将画画与语言文字的理解
相结合，将识字与阅读相结合，在理解想象中指导感情朗读。例教学中让学生画
“连绵起伏的远山”时深秋之葵下载站，相机出示“连绵起伏”的词卡塞纳价格，让学生用动作来表示
“连绵起伏”的样子腾冲旅游介绍，并指导读词冠冕堂皇的，再放回句子中感受，由词到句，在反复朗读
中加深对生字“绵”的识记。再让学生画“将中秋明月挂在山尖”时，学生在
“挂”时出了错，这时我没有去帮忙，而是让同学帮助，理解“挂”的动作并巩
固识记“挂”。在识记“饥荒”时如鹏，采用换词法理解识记健康餐饮。其他生字在教学中也
类似处理南方小康产业联接。
（二） 目标识字策略
目标识字策略即让学生在识字过程中有既定的目标风格壁纸，在教学中加以重点指导赣冠培训。
1、课外目标识字
学生生源的差距使得一部分孩子识字起步比较早，本学期的生字一些孩子已经全
部会认有爱到就好，而一些孩子学前识字比较少，在课堂上识字速度比较慢北京手机网，针对这种情况
我们提出了目标识字策略加以尝试。也就是每个月初，我就把当月要学习的生字
打印出来涂上醒目的颜将它贴在黑板报或墙上2015年中国企业500强排行榜，然后告诉学生这些字是我们这
一个月要认识的生字朋友capitalization，你可以提前和他交朋友全军出击，经常去和他打打招呼古墓丽影10视频攻略，下课
后我们教室后面就经常会围一些孩子在那里认字，会认字的孩子也很乐于当小老
师，大家的积极性很高孙二娘的老公，有个别孩子最初可能不太感兴趣魔鬼水壶，可是贴上的字颜鲜
艳何剑锋，经常刺激她的视觉贵州织金，加上经常听一些孩子认，应该在他的识字上有一些帮助为人民服务的人。
2、课堂目标识字
在课堂教学中，把学生不认识的字作为认字目标小白龙，可以在齐读完课文后和文中的
生字朋友打招呼，认识它就大声和他打招呼付彬，不认识就向他招招手，也算打招呼四川企业。
老师将孩子现在不认识的字标上三角符号电脑网络电话，这就使得本节课的识字有了方向，在
后面的教学中注重指导孩子不认识的生字香蕉面膜怎么做。学完课文后又有一个检查的环节火焰之纹章圣魔之光石攻略，再
次和生字朋友打招呼kkk51，如果还有少数孩子不认识极个别的字就让小老师再教。
目标识字针对性更强，学生也比较喜欢，能充分调动学生的自主性广东2a大学。
（三）趣味识字策略
“新课标”指出：学生是学习与发展的主体街头篮球游戏视频。语文教学应激发学生的学习兴趣车票改签，
注重培养学生自主学习的意识和习惯北京百富国际大厦，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学
生的个体差异承认视频，鼓励学生选择适合自己的学习方式吴下阿蒙造句。低年级学生认字心理的突出
特点是好奇心强美标卫浴，持久性弱季风气候的特点，针对学生的这个特点教师要采用丰富多彩的实践活
动的方式风雨同舟的近义词，让他们对学习汉字保持新鲜感。