学生们为10w+疯？学以致用虽好，但考核不必苛求 | 周末谈
新媒体课程要求大学生做账号，学以致用、重在参与才是其合理定位，在流量要求上过于坚持“高标准”，很可能难以为续，考核标准应该更有弹性空间。
这两天，不少网友在短视频平台刷到来自浙江传媒学院的学生视频。他们有的吹拉弹唱，有的搞笑耍宝，还有的哭诉“我真的不想挂科”。
这些努力发视频，求关注、点赞的同学其实都来自浙传一门
《自媒体与综合电商创业实训》
选修课，开课的谭老师要求大家以小组为单位，开创一个自媒体账号，本学期必须完成以下六个目标中的其中一个，不完成就挂科：在这样严苛的条件下，选了这门课的同学绞尽脑汁、苦不堪言，将希望放在广大网友身上，哭喊着“救救孩子”。“浙传学子的KPI有多难完成”的词条成为了多平台热点，许多同学的KPI指标也在话题热度下一步步完成。
许多浙传学子称这门选修课为“史上最难”，就连谭老师自己，都在PPT上黑底白字的打了三个大字
“很不幸”
。其实，这门课程不是第一年开设，去年同期也有一批浙传学子寻网络求助。和今年的KPI相比，去年只需在“粉丝量达到”“发布视频数100条”“小组人均挣000”这三个指标中完成一个。今年的考核难度增加了不少。
在难度翻倍的KPI指标下，“不完成就挂科”的考核方式推动着每个焦虑、不知所措的学生。选了这门课的同学纷纷表示，这到底是选修课还是选休克？
光说不干假把式。既然是新媒体课程，除了理论学习之外，当然应该尽可能付诸实践。老师要求学生分小组做新媒体账号，引导学生亲身感受其中甘苦，为以后走上工作岗位积累宝贵经验，初衷值得肯定。与平时记笔记、考前抱佛脚相比，这种有机结合课程特、富有创意的实践性考察，令人眼前一亮。
网友们纷纷表示，这门课有难度但真正做到了学以致用，是一门好课。
事实证明，人的潜力是完全可以被激发出来的。在大家的共同努力下，原先看来不可能完成的课程目标也在一步步完成中。这门选修课也成为很多平台的热点，引发了热议。
肯定之余，这门“史上最难选修课”的考核方式或许也值得商榷。
现在的新媒体早就不是野蛮生长的时期，是资本、平台、内容、市场多方因素综合作用的结果。当下很多缺乏特的新媒体，大多经营惨淡，能否存活都成了问题，涨粉盈利只是美好的想象。大学生做新媒体，有成功的案例，但想要脱颖而出，颇为不易。作为“网红”课程，一开始或许会有较高关注度，但能持续多长时间？以后每一次到考核时，是不是每一位学生都要这样“求爷爷告奶奶”？每一次都“哭爹喊娘”，网友们会不会产生审美疲劳？
换言之，新媒体课程要求大学生做账号，学以致用、重在参与才是其合理定位，在流量要求上过于坚持“高标准”，很可能难以为续，考核标准应该更有弹性空间。鉴于新媒体运营的特点，建议不必设置涨粉变现等统一标准，可以将每个账号涨粉变现量进行排列，按照一定的百分比分为优秀、良好、一般和较差多个等级。学生为了能获得较好的等级，自然会使出浑身解数。
创新固然可贵，但不能脱离实际。如果为了创新而“创新”，那就极易偏离主题，乃至荒腔走板，令人哭笑不得。
本文综合钱江晚报、知著网整理
本文编辑：徐彦琳
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就连谭老师自己
去年同期也有一批浙传学子寻网络求助
知著网整理本文编辑：徐彦琳投稿
大多经营惨淡
选了这门课的同学纷纷表示
去年只需在“粉丝量达到”“发布视频数100条”“小组人均挣000”这三个指标中完成一个
传媒行业的这些提案可能与你有关
当然应该尽可能付诸实践
有的搞笑耍宝