《智库·教师谈》②：细化管理，突出质量，发展特，提升品位

《智库·教师谈》②：细化管理，突出质量，发展特，提升品位

——潍坊市寒亭区高里街道各学校全面推进阅读提升工程

为落实“全民阅读”国家战略，全面实施素质教育，推进各校文化特建设，进一步提高办学质量和办学水平，潍坊市寒亭区高里街道各学校全面推进阅读提升工程。

多年来，高里街道中心学校致力于探索阅读提升工程的实施路径研究，“双减”背景下，充分利用课后延时服务时间，大力推进全科阅读工作。

学校阅读以“细化管理，突出质量，发展特，提升品位”为工作思路，以“诗书自华，求真至善”为目标，营造校园书香氛围，不断创新“立德树人”教育方式，不断增强学校的核心竞争力。

经过几年探索，阅读提升工程实施路径已逐步清晰：

中心校总体规划，各学校在全面推进阅读工程同时，立足学校教师特长，打造特学科阅读。

一、明确阅读理念，打造阅读特

中心学校以“读书自华”为阅读理念，以“全科阅读，全面渗透”为阅读特。

要求各校围绕学科本体性知识，拓展知识结构，增强知识联系，把学科相关阅读内容纳入教学任务，结合学校教师特长，开发适合学生学习的校本课程，改变课堂教学方式，全面实施“全科阅读”。

二、制定明确的阅读目标

1.完善阅读条件，构建全科阅读体系。

2.转变学习方式，提升阅读素养。遵循阅读规律，加强趣乐性和践习性，培养阅读兴趣，养成阅读习惯，达成育人目标。

.加强课堂教学的延展性、有效性，提高课堂教学质量。

4.培养学生思辨与求真的能力，陶冶美的情操，追求至善的品质。学生有书香气，学校有文化味。

三、制定阅读实施策略

1.为让阅读成为常态，中心校从课程设置入手，要求各校调整课程安排，充分利用延时服务，确保阅读时间：

（1）充分利用延时服务时间，开放书馆和阅览室，延长学生在校阅读时间，有效提高学生阅读质量。

（2）每天保证40分钟的阅读时间，课程表每周至少设置两节阅读课联排并能有效运用。

（）有阅读规划并有效实施，有各种课型的阅读备课。

2.坚持十个结合，确保阅读效果

一是坚持阅读与课程相结合；

二是坚持阅读与教学相结合；

三是坚持阅读与写作相结合；

四是坚持阅读与思考相结合；

五是坚持主题阅读与自由阅读相结合；

六是坚持自主阅读与合作阅读相结合；

七是坚持阅读与小课题研究相结合；

八是坚持纸质阅读与电子阅读相结合；

九是坚持阅读与校园文化建设相结合；

十是坚持校内交流与校外交流相结合。

.开展“全科阅读”课题研究

各学科组根据学科实际和课程标准规定的阅读量，寻解决本学科学生负担合理、阅读高效等问题的策略和方法。

4.分学科建立促进学生阅读的现代化评价体系。

各学科根据学生年级段等特点，从“阅读数量”、“阅读素养测试”入手，对学生的阅读情况进行定期检测，建立学生个人阅读档案。

四、保障机制

1.学校成立全科阅读计划工作领导小组，由校长担任组长，并纳入学校重点推进工作，层层落实，确保“全科阅读”工作顺利开展。

2．学校全科阅读计划落实到各个部门每学期的工作计划中，提出具体的活动内容、操作策略及达成目标等。班级将学校的行动方案进行分解、落实，并制定班级的学生全科阅读计划。纳入教师年终目标考核、评优评职。

．建立检查考评和表彰奖励的机制，制定“书香学生”、“书香班级”评选办法，全面推动“书香校园”建设。

4．创建优良的阅读环境，学校根据学生阅读内容和数量的需要，加强学校书馆（室）建设，为学生提供丰富的可读书目。完善书借阅制度，有计划地开展阅读活动，确保每位学生借阅需求得到满足；班级建设好书角，开展校园书共享活动。充分利用黑板报、墙报等方式，开辟读书成果展示专栏，营造浓厚的书香氛围。

5.设置“读书节”

每学年10.811.0为读书节，各校制定读书节活动方案，开展各项读书成果展示活动。街道中心校将组织开展各项读书成果展示评比活动。

五、取得的成绩

1.课题研究硕果累累

2021年度，高里街道中心学校山东省“十四五”规划课题《农村小学中高年级英语阅读策略研究》成功立项；高里街道高里小学潍坊市“十四五”规划科题《小学生阅读积累评价的实践与研究》、高里街道桥西小学《小学生阅读兴趣评价的实践与研究》已准备结题。

2.阅读特校建设成绩斐然

高里街道西王庄小学、高里街道东南孙小学、高里街道中心初中先后被评为寒亭区阅读特校；

高里街道桥西小学、高里街道高里小学成为教育部重点课题《小学生语文阅读能力分阶评价的研究》阅读实验校。

高里街道台底DMG小学、高里街道一空桥小学、高里街道沈家营小学成为山东省规划课题《农村小学中高年级英语整本书阅读策略研究》的阅读实验校。

高里街道大柳疃小学以《小学高年级道德与法治教学中的生命教育研究》课题为切入点，致力于打造道德与法治学科阅读特之“生命教育阅读”。

（作者系高里街道中心学校 刘素芳）