让学生走进文本──《雪》教学反思

学习必备欢迎下载

让学生走进文本──《雪》教学反思

浙江省奉化市裘村镇初级中学庄科裕《雪》是八年级下第二单元的一篇散

文诗，选自鲁迅先生的散文诗集《野草》读书警句。作者细致生动地描写了江南的雪景和

北方的雪景xiehou，并在比较中表现了自己的倾向童年趣事作文00。作者更为欣赏“朔方的雪”，因为

“朔方的雪”“决不粘连”，“奋飞”dnf生命之泉怎么得，“旋转”生产许可证实施细则，“升腾”大汶口文化遗址，体现了一种不屈

不挠的斗争精神护士节快乐英文，这种精神也是作者一以贯之的前进动力看护。

《雪》虽然是《野草》中调相对明朗，最适合中学生阅读的一篇电子商务网站推广方案，但学生在解

读上仍存在较大的难度。

该如何基于学生的生命体验与可接受程度去实施教学呢?我想tp linktl wr841n，在教学程序上应

充分发挥教师的引领作用，深文浅教澳门旅游景点大全，由浅入深慢性荨麻疹偏方，让学生走进文本，帮助学生在

思想上自然内化作者的写作情感jupiter rising。

首先从文字入手小号手之歌，在作者有声有、动静结合的描绘中去感受江南雪的热闹美好

与朔方雪的孤独奋飞。然后天使人间，在两幅雪景的比较中体会作者内心的孤独、对美好

生活的向往以及对朔方雪的赞美之情混也是一种生活。再进而走近鲁迅的生命，去感受他那在孤

独中仍奋然前行的精神怎么样能快速美白，并以此激励自己去坚强面对今后的人生。

教学之后雷锋精神观后感，在“如何让学生走进文本”上有以下几点思考：

1、个性解读铺基石：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为福州周边旅游。”用一句时髦的话说“一

千个读者读出一千个哈姆雷特”。同样隐患排查治理总结，阅读也应是老师的个性化行为。老师对

文本的个性化解读是老师个性化教学的基础消防宣传，没有老师对文本的个性化解读便没

有其个性化的教学爱护公共设施标语。教师在走进课堂前对文本进行个性化解读曾国藩日记，目的就是要确定

“一千个哈姆雷特”中的“哈姆雷特”到底是一个怎样的“哈姆雷特”笔记本屏幕闪烁，以便在

灵动的课堂中把守对话的底线、不断校正对话的方向、适时推动对话的进程。

对于《野草》，一直有着许多不同的解读，这本体现鲁迅全部生命哲学的小册子

也因此被文学界公认为“世纪性的文学猜想”2021高考分数线山东。《雪》虽然是其中调相对明朗

的一篇爱菲烟克，但也有着诸多解读：有学者提出了“爱情的宣言”一说;钱理将其上

升到中华民族对宇宙基本物质元素、生命元素的理解银川房屋出租。可是，对于八年级上的农

村初中学生，在一堂没有前后呼应的独立的课上危房改造实施方案，如果对文本的开掘脱离了学生

的生命体验和可接受程度，是否真正有价值呢?再三考虑，我最终选择了“鲁迅

的孤独与战斗精神”这种解读。

原因一：《野草》与《彷徨》作于同一时期写给初恋的一封信，集中体现的是鲁迅在“五四”退潮

之后空前的孤独与绝望以及对“绝望的抗战”。一直以来，鲁迅都有着一种强烈

的孤独意识你的承诺，这是一种先驱者的孤独、一种探索者的孤独，这种孤独带有屈原式

的忧愤深广，表现为改造社会的强烈愿望和不与浑浊现实同流合污、不向邪恶势

力屈服的品格我不愿你一个人歌词，在《彷徨》的扉页上他便援引了屈原的诗句：“路漫漫其修远兮秘密the secret，

吾将上下而求索。”应该说，这样的思想在《雪》这篇文章中也有着较为集中的

体现学生票提前几天买。

原因二：目前大多数学生对鲁迅的了解还是比较概念化的──思想家、革命家、

文学家，甚至还有学生认为是政治家。

基于这两点，我决定把本堂课教学设计的立足点定位在帮助学生更深入、更真切

地认识鲁迅──体验鲁迅的情感，感悟鲁迅的战斗精神。

2、巧设问题走捷径：

在语文教学中，不管采取什么方法进行教学，总伴随着一些问题。学生通过阅读

第1页

学习必备欢迎下载

思考解答问题，从而完成对文本的学习，教师的问题成为引导学生走进文本的一

条路径。问题设计的好坏熊猫，将直接影响着学生对课文内容的理解和学习方法的掌

握下雪的说说心情发朋友圈，影响学生的思维发展和学习兴趣等等。教师如能根据不同类型的课文特点，

创设出激发学生学习兴趣的问题情境中国建筑业协会，必能使学生积极主动地开展具有探索性和

创造性的学习活动何炅的资料。

在课堂教学中，我提出了这些问题：

第一个环节中有两个问题：

⑴江南的雪的特征是什么?你从哪里看出来的?

⑵朔方的雪的特征是什么?你从哪里看出来的?

这里的每个问题都尊重了学生的个性体验清明节是几月几日农历，尊重了语文阅读教学的文本主体，尤

其是后面的这个问题“你从哪里看出来的?”完全要求或指向我们的学生，要获

得认识必须从文本的字里行间去寻去探究周记题目。“滋润美艳”、“活泼”、“生

机”、“热闹”、“干燥”、“升腾”、“奋进”等等pps下载，诸如此类的词语句子，

在学生完全沉入文本后如雨后春笋般地冒了出来。

在第二个环节点解点解，师生共同分析了两种雪的特征之后江碧鸟逾白，用了一个大大的问号追问了

一句“鲁迅笔下的雪仅仅是雪吗?”再次促使我们的学生一头扎进文本八一建军，从雪的

表象里思考抽象出内在的东西。这里的雪不仅仅是雪，借景抒情暑假日记00字大全，情景交融宝贝你听到了吗歌词，它

应该是一种情感的流露，一种内心的含蓄表白如何种植火龙果。江南：雪和蜜蜂、山茶、梅花、

人──人、雪、物共融的美好画面，而朔方：雪和旷野、天宇──孤独内存频率，孤独中

纷飞此时相望不相闻。此时此地的雪怎样减少老年斑，其实就是鲁迅自己的内心思想的写照xiaoshu。虽然孤独十月一是什么节，但朔方

的雪是否寂静、停留?不，它仍然旋转、升腾，旋转、升腾中秋节手抄报上写什么内容。在这个旋转升腾的

过程中博学慎思明辨笃行，我们看到了雪的精魂，鲁迅的精魂。

三个问题梁德荣，由浅入深可望而不可即的意思，从现象到本质糖醋鱼的做法大全，所以学生的走进雪走进鲁迅50，自然顺利，

并没有很大的障碍d版国际象棋。大多数学生能在教师的引领下祝小朋友新年快乐的祝福语，自由自觉地学习、体悟，真

正体现了阅读教学中的学生主体基督教舞蹈视频，真正实现了“阅读是学生个性化的行为”，而

不仅仅是教师的个性化行为。

、适时点拨排障碍：

在课堂教学中，经常会碰到“学生答非所问”、“学生游离文本”、“学生死钻

牛角赤楠，不能自拔”以及“学生思维停滞，陷入僵局”的现象眉毛怎么修，这时需要教师进行

适时的点拨，使学生重读课文九九重阳节有什么意义，回归文本。那什么是“点拨”呢?蔡澄清认为：

所谓“点”病毒防治，就是点要害，抓重点;所谓“拨”面试题及答案，就是拨疑难，排障碍秋天的雨仿写句子。它是运

用启发式引导学生自学的一种方法我爱他歌词。

在本节课的教学中套圈游戏规则，三处地方进行了较好的点拨：

⑴句子“有许多蜜蜂们忙碌的飞着，也听得他们嗡嗡的闹着”中“闹”字的理

解;

⑵句子“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”中“孤独”的理解;

⑶在学生提及“雪的战斗精神”却无法理解“雪的战斗精神就是鲁迅精神的写

照”败笔。

此时教师让学生在文中出体现雪战斗精神的词语南阳白河，并让学生阅读资料“鲁迅的

故事”爱笑的眼睛歌词，引导学生从“雪的写作背景及鲁迅生平”这一角度去理解表格制作。

就这样，老师针对学生学习过程中存在的知识障碍与心理障碍，用画龙点睛排除

故障的方法，启发学生开动脑筋，自己进行思考和研究，寻解决问题的途径和

方法，使学生又重读课文痛风不能吃什么食物，回归到了文本礼貌问候语，走进了雪，也走进了鲁迅的精神世界高铁旅游。

不过，在课堂具体实施的时候，还是存在着很多不足，比如：

第2页

学习必备欢迎下载

1、教学机智有待提高。例如在学习“朔方雪的特征”时提到了雪的外形特征──

如粉人教版小学美术教案，如沙和雪的内在气质特征──蓬勃奋飞squeezed，旋转升腾，我并没有就此点出“雪

的内在气质特征即雪的精神特征”，也没有以此作为学习“雪的战斗精神和鲁迅

精神”的切入口如何进入别人的电脑，造成了教学环节的脱节现象several造句。我想这主要原因在于教师太依靠

原先的教学设计，不能很好的根据课堂的具体情况来适时调整林徽因诗集。新课程的理念告

诉我们：课堂教学不是遵循固定路线而没有丝毫激情与悬念的行程，而应该是向

未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景谢安琪资料。这就对教师

的课堂教学设计提出了更新更高的要求。优秀的教学设计不是对课堂情况进行面

面俱到的预设，它要给不确定性的出现留下足够的空间──并把这些不可预测的

事件作为课堂进一步展开的契机;它不是一出已经定稿的剧本写事的好作文，而应该处于自我

校正、自我完善的动态发展之中;它展现于具体的教学过程、情境和环节之中!

2、深度的挖掘缺乏必要的语言浸润和资料帮助解读，显得略微生硬朝鲜为什么反对中国。因为要从

一篇文章中读出鲁迅的精神，对于八年级的学生有点难度朗润，必须要援引一些资料

加以引导吉林旅游景点，帮助理解和解读。虽然，我也援引了背景资料、专家学者的解读以及

鲁迅的故事，但由于在课堂上没能安排时间让学生在衔接上处理不当，导致多数

学生一下子难以从雪的精魂到鲁迅的精魂，最多只能体悟到雪在灰暗的天宇下升

腾奋飞图腾纹身图片，很难想象到鲁迅在困境下孤独的情境，以及鲁迅在孤独中不沉沦，依然

奋斗的精神。这也是教师在个性化教学中必须要加以克服的瓶颈。

自我反思的过程也是自我提升的过程最新入党志愿书，这次历练对我的教育意义很深刻是什么意思，很多老

师善意的批评也为我指出了今后努力的方向宜春明月山。在此也真诚地希望各位老师能不吝

赐教，我会在今后的教学实践中不断总结经验，不断克服弱点外语专业排名。我相信自己能在

语文教学这条道路上越走越稳健。

第页