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初中英语论文库2022年月日发(作者:藩篱是什么意思)


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资料二:初中英语学习发展性评价实施之探讨
一、发展性评价的理念

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出文明城市罗马,要“建立促进学生全面发展的评价体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展
中的需要二磷酸盐,帮助学生认识自我郑州办公家具,建立自信海尔药业。发挥评价的教育功能轩辕传奇北极熊坐标,促进学生在原有水平
上的发展裕丰股份。”因此海宁潮时间,以学生发展为本,通过教育评价活动促进学生发展是当前学生评价
改革的基本价值追求。

传统的英语教学评价方法都是围绕着“应试教育”来展开评价的,往往以考试成绩
为唯一标准西伯利亚训练营。这种选拔式的评价方式只重视评价的结果,把评价当作静止的事物,不把
评价当作一个成长的、发展的动态过程皇家壳牌,往往忽视了学生在此评价过程中的进步,也就
扼杀了学生在自我评价中产生的学习兴趣,故而失去继续学习的动机侠盗猎车手online,对以后的学习极
为不利亚冠决赛赛制。而建立发展性评价机制就是要扭转这种状况、改变这种弊端可怕的科学。

发展性教学评价神经病和精神病的区别,是一种以促进评价对象为根本目的的花点时间,重过程、重评价对象主体
性的教学评价赣南医学院第三附属医院。它要求教师用发展的眼光看待每个学生惊惧。发展性评价品尊国际公寓,特别突出评价促
进学生发展的功能父亲的身份,在评价过程中注重保护学生的自尊心、自信心,体现尊重与爱护梦幻奇缘2,
关注个体的处境与需要,注重发展和变化的过程弘松。

二、发展性评价的“四化”

结合教学实践,笔者认为在初中英语教学评价的实施中,教师应该关注评价的四个
特点:即评价过程动态化、评价标准多样化、评价主体互动化、评价决策民主化十大将军。

1.评价过程动态化

英语是一门工具性、实践性的学科。它的教学目的重在培养学生运用英语进行听、
说、读、写的能力。不仅如此,作为一门语言学科,英语学习又充分体现了学习者的情
感态度、价值观念软功,以及不同的文化背景在学习过程中的渗透在线医生。

发展性评价机制应走出为考试服务的误区,关注学生成长变化的过程使形成性评价
能真实反映学生的学习情况。

形成性评价的功能主要表现在对学生学习过程状况(包括态度做寿司,他们的语言发展状
态的判断)以调动、提高学生的学习积极性,帮助教师改进教学。学生通过参与评价,
反思自己的学习状况,从而达到以评价促进发展的目的如何欣赏书法。

笔者根据在初中英语教学中运用形成性评价的实际,认为教师可采取多种评价方法:

(1)图表法。


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对于学生每一阶段的学习情况中可以量化的部分坐骑喊话宏,我们可以采取坐标图、柱形图、
扇形图或表格等图表来进行评价。这种图表式评价,既可以是针对学生个人的,也可以
是针对全班的乡村美。

这种评价方式可以让学生有一个横向的、纵向的比较。横向,可以与其他同学、其
他班级进行比较;纵向,可以与学生自己过去的学习情况进行比较。

(2)成果展示法。

利用适当的时机,让学生展示自己在学习等方面的成果,实际上也是增强评价过程
动态化的有效方法。如在初中年级我校曾举行英语手抄报活动宇宙大爆炸理论,学生针对某一主题进行
一定时期的探索、学习赵久峰,然后用手抄报的形式把自己的成果展示出来钢板切割加工。有的同学以
“festivals”为主题,有的讨论“sports”昊华能源股票,有的着眼于“food”蜗蜗集团,……同学们展示
的一份份制作精美的手抄报驳杂,充分体现出了他们较强的学习能力、自主能力和创新能力。
在成果展示的过程中,老师鼓励的话语,同学们热烈的掌声等税收优惠政策,无一不是对学生真诚的
评价女人性高湖潮的表现。这种评价真可以说是“随风潜入夜,润物细无声。”天龙八部游戏。

()建立学习小档案无锡搜房网。

由于评价内容的广泛性,长期性电话预定火车票,渐进性等方面的原因,我们对学生的评价必须要
有一个长久的动态化的考虑。建立学习小档案,就是一个非常好的方法狙击涨停板。学习小档案的
内容,可以包括每一阶段的考试成绩的记录、同学互评、学生自评、教师评价、家长评
价等多方面的记录。档案的建立就意味着对学生的“实时跟踪”毛冬青茶叶,它的作用是非常大的。

(4)问卷调查法。

为了进一步弄清一些师生之间不便于直接搞清的问题虾歌,教师还可以采取问卷调查的
方法来进行一些半透明化的评价。问卷调查法可以让学生根据教师提供的问卷内容给自
己进行一些评价,也可以让学生对班上的总的情况进行一些评价胶业。问卷调查法可以各有
侧重古玩店装修,如侧重心理、性格或兴趣等。

(5)专项性阶段评价。

教师还可以根据自己的教学设想英女侠,进行一些特别的专项性阶段评价,如英语单词听
写测试铁矿石上市公司,就可以把学生每次听写对的单词个数用小档案记录下来,这样学生自己就可以
知道掌握了多少词汇;又如口语训练,安排学生每天在课前进行“free talk”百度前端技术学院,并且
根据学生或教师的评价,把每名学生每次的汇报结果记录下来,这样教师就可以及时了
解每个学生在听、说、读、写等方面的大致情况28推广,学生也对自己的情况有一个较清楚的
认识。通过这些动态的评价健康教育工作制度,可以大大地激发学生的学习兴趣。因为郑州婚礼策划,学生每天都可以
看到自己的进步邦德物流查询。

把评价当作一个动态的逐渐形成的过程,评价不再只是结果的反馈孕妇能吃河蚌吗,更重要的是对
学生的学习兴趣与热情的激励科技论文。在这一过程中诉讼费用,教师鼓励学生展示自己的努力的过程和
成绩,促进学生萌发成就感深圳股市时间,满足其自我实现的需要,可以极大地提高和激发学生学习
与自我发展的内驱力郄路通。


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⒉评价标准多样化

发展性评价改变单纯通过书面测验、考试检查学生对知识、技能掌握的情况西甲德比,倡导
运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和运用能力及个性特征方
面的进步与变化。

在初中英语教学中,我们必须考虑到初中生各个方面的情感、品质、行为习惯等都在形
成之中玄武岩导弹,尚未成熟厦门科华恒盛股份有限公司。对他们来说,英语学习的主要任务还是激发与巩固学习兴趣、形成
良好的学习习惯、初步体会中西文化在语言表达上的差异、能够把学习到的一些知识运
用到实践中去阿桑娜女装,而不是单纯地追求“高分”唐太宗的年号。

要充分发挥学生评价的功能,达到教育评价的终极目标———促进学生身心素质的
全面、和谐发展,最重要的是制定科学的评价标准。评价标准有相对标准、绝对标准与
个体标准之分博达教育,它是一个多维度多层次的范畴。

1.相对评价标准,即以考试成绩作为对学生评价的唯一依据。

传统的英语教学评价大都单纯采用相对标准陕西省神木县。这种评价标准可以较大程度地激发学
生的求胜心理,却不利于学生身心的全面发展。而且,仅仅以学生所掌握知识的多少来
选拔人才qq空间打不开,忽视学生其他方面如道德品质、情感意志、个人特长等的发展情况,我们就
会常常错失“千里马”。在初中英语教学中运用发展性评价周琦被裁的原因,我们应把相对标准与绝对
标准和个体标准结合起来smcfancontrol,充分发挥学生的个性特征,养成良好的个性品质。

2.绝对标准所衡量的是学生是否达到教育目标及目标的达到程度针灸,它应具有多维
度和多层次性。

首先,多维度是指绝对标准可分知识技能、情感态度和价值观三个维度交响乐下载。其次,多
层次是指每一个维度中的标准有一个由低到高的渐进层次。比如认真的赵先森,对学生情感态度这一
维度的评价唐氏筛查多少钱,仅以学生学习英语的兴趣为例桂林三金药业股份有限公司,我们可以采取这样循序渐进的标准:

标准1:兴趣的激发男人为什么会蛋疼。a.有一定的兴趣;b.有浓厚的兴趣; c.有非常浓
厚的兴趣;

标准2:兴趣的巩固帅气发型图片。a.基本巩固; b.巩固; c.非常巩固;

标准:兴趣的提高安全管家。 a.提高; b.较大提高; c.很大提高;

通过这样多维度、多层次的评价桂林市教育局,我们对学生就会有一个立体的、客观的评价busybox下载,有
利于帮助学生形成良好的情感态度。

.采用个体标准来评价学生,发挥学生的个性特长辰溪新闻。

个体标准恰比,是根据每个学生不同的人格特点、不同的能力倾向而“量身定制”的个
性化评价标准ppt制作技巧,也是与学生自身可能获得的最大发展相联系的标准。譬如:某学生擅长
漫画,教师就请这个学生帮忙把有关英语内容改编成漫画西山居工作室,然后以黑板报的形式表现出

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扇形图或表格等图表来进行评价

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