新华社北京6月28日电（记者胡浩）随班就读是残疾儿童少年接受义务教育的重要途径。记者28日从教育部了解到，教育部近日印发《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》，进一步完善相关工作机制，着力限制残疾儿童少年随班就读发展的障碍，提升随班就读质量。 教育部基础教育司负责人介绍，在评估认定方面，指导意见提出健全科学评估认定机制，重点解决对残疾儿童少年评估认定不科学的问题，要求发挥残疾人教育专家委员会评估认定作用，用科学的机制确定残疾儿童少年是否适宜随班就读，并做好适龄残疾学生的摸底排查，建立安置工作台账，减少现实中存在的家校争议。在就学安置方面，指导意见提出健全就近就便安置制度，重点解决残疾儿童少年教育安置不到位问题，要求加强谋划、合理布局，统筹学校招生计划，同等条件下就近就便优先安排残疾儿童少年入学；同时，利用中小学生学籍管理信息系统加强监测，切实保障具备学习能力的适龄残疾儿童少年不失学辍学。 为解决随班就读教育教学过程针对性不强、教育教学质量偏低等问题，指导意见强调遵循残疾学生的身心特点和学习规律，合理调整课程教学内容，科学转化教学方式。制订个别化教育教学方案，帮助残疾学生提高自主生活质量和劳动能力。健全符合随班就读残疾学生实际的综合素质评价办法，突出对社会适应能力培养、心理生理矫正补偿和劳动技能等方面的综合评价。班主任和任课教师要加大对随班就读学生的关爱帮扶力度，建立学生之间的同伴互助制度，促进共同成长。
科学转化教学方式
突出对社会适应能力培养
指导意见提出健全科学评估认定机制
要求发挥残疾人教育专家委员会评估认定作用
教育部近日印发《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》
重点解决对残疾儿童少年评估认定不科学的问题
在评估认定方面
建立学生之间的同伴互助制度
重点解决残疾儿童少年教育安置不到位问题
记者28日从教育部了解到
班主任和任课教师要加大对随班就读学生的关爱帮扶力度
要求发挥残疾人教育专家委员会评估认定作用
建立学生之间的同伴互助制度
教育教学质量偏低等问题
减少现实中存在的家校争议
帮助残疾学生提高自主生活质量和劳动能力
心理生理矫正补偿和劳动技能等方面的综合评价
统筹学校招生计划